Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planteamiento del problema:
Los alumnos de 4º grado de primaria no reconocen las características de los textos discontinuos, lo cual dificulta su comprensión y producción de los mismos. Es necesario trabajar en el desarrollo de habilidades para identificar las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Objetivo:
Identificar características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

Inicio (10 minutos):

• Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de textos que los alumnos conocen.


• Preguntar si conocen o han utilizado textos discontinuos y si sabrían identificar sus características.

Desarrollo (25 minutos):

• Presentar diferentes ejemplos de textos discontinuos, como líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.


• Explicar las características de cada uno y su función en la organización de la información.


• Realizar actividades prácticas donde los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos.

Cierre (10 minutos):

• Realizar una actividad donde los alumnos elaboren un pequeño texto discontinuo, utilizando una línea del tiempo, tabla de doble entrada o gráfica.


• Compartir los textos con el grupo y reflexionar sobre las características y funciones de los textos discontinuos utilizados.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación directa: Registrar las respuestas y participación de los alumnos durante la lluvia de ideas y las actividades prácticas.


2. Actividad escrita: Evaluar la capacidad de los alumnos par