Búsqueda y manejo reflexivo de información

Gregory Cárdenas
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información


Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información - Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema interdisciplinario: Identificar los principales problemas de salud que tiene la comunidad por falta de información sobre la alimentación sana.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información.

  • Explicación del objetivo de la clase.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre la importancia de obtener información y cómo se puede utilizar para resolver problemas.

  • Actividad: Lectura de un texto corto sobre la alimentación sana y elaboración de preguntas a partir del texto utilizando las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

  • Reflexión y discusión en grupo sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso del tema y objetivo de la clase anterior.

  • Actividad: Realización de una investigación en grupos sobre los problemas de salud relacionados con la falta de información sobre la alimentación sana en la comunidad.

  • Actividad: Elaboración de preguntas utilizando las palabras interrogativas para recopilar información sobre los problemas identificados.

  • Reflexión y discusión en grupo sobre la importancia de formular preguntas adecuadas para obtener la información requerida.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Repaso del tema y objetivo de la clase anterior.

  • Actividad: