Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.

Wendy Perez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.


Objetivo (PDA): El alumno elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación y explicación del proyecto (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: la expresión de emociones y experiencias.

    • Explicación de los objetivos del proyecto y cómo se va a trabajar en las siguientes sesiones.



  2. Actividad 1: Identificación de emociones (15 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes imágenes que representen diferentes emociones (alegría, tristeza, enfado, miedo, etc.).

    • Pedir a los alumnos que identifiquen y nombren las emociones que ven en las imágenes.

    • Fomentar la participación y el diálogo, animando a los alumnos a compartir sus propias experiencias relacionadas con esas emociones.



  3. Actividad 2: Creación de un autorretrato emocional (15 minutos)



    • Distribuir papel y materiales de dibujo a los alumnos.

    • Pedir a los alumnos que dibujen su propio autorretrato, pero centrándose en representar una emoción con la que se sientan identificados.

    • Animar a los alumnos a utilizar recursos gráficos o lenguajes artísticos para expresar esa emoción (colores, formas, texturas, etc.).

    • Recoger los dibujos al finalizar la actividad.



  4. Actividad 3: Reflexión y conclusión (5 minutos)



    • Invitar a los alumnos a compartir sus autorretratos emocionales con el