El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

CONCEPCIÓN ORTEGA
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Sesión 1 (Introducción):



  • Objetivo: Introducir el tema del dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Actividades:

    1. Presentar a los alumnos diferentes objetos y formas en el aula.

    2. Realizar preguntas sobre la ubicación y posición de estos objetos.

    3. Fomentar la participación de los alumnos para expresar sus ideas y opiniones sobre los objetos y formas.



  • Recursos: Objetos y formas para mostrar a los alumnos.


Sesión 2 (Exploración):



  • Objetivo: Observar y explorar diferentes espacios y objetos en el entorno cercano.

  • Actividades:

    1. Realizar un recorrido por el aula y el patio de la escuela, observando diferentes objetos y espacios.

    2. Solicitar a los alumnos que describan la posición y ubicación de los objetos y espacios.

    3. Fomentar la utilización de referentes convencionales, como "arriba", "abajo", "izquierda", "derecha", etc.



  • Recursos: Aula y patio de la escuela.


Sesión 3 (Investigación):



  • Objetivo: Investigar diferentes puntos de observación y perspectivas en el entorno.

  • Actividades:

    1. Realizar diferentes actividades en grupos pequeños, donde los alumnos deben observar un objeto desde diferentes puntos de vista.

    2. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos sobre las diferencias en la observación desde distintos puntos.

    3. Promover el uso de referentes convencionales para expresar las diferencias en la ubicación y posición de los objetos.



  • Recursos: Objetos variados para observar desde diferentes puntos.


Sesión 4 (Aplicación):