Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Dante Santamarìa
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinaridad: Identificar la importancia de organismos "peligrosos".


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Inclusión y Vida saludable.


Sesión 1:


Inicio:



  • Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el objetivo de la clase anterior.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes organismos que conocen.

  • Plantear el problema de investigación: ¿Qué características tienen los organismos "peligrosos" y por qué son importantes?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en equipos y proporcionarles materiales (libros, internet, etc.) para que investiguen sobre diferentes organismos "peligrosos".

  • Cada equipo deberá recopilar información sobre la nutrición, relación con el medio y reproducción de su organismo asignado.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los equipos.


Cierre:



  • Solicitar a cada equipo que comparta las características de su organismo "peligroso" y las relacione con los procesos vitales estudiados.

  • Destacar la importancia de estos organismos en los ecosistemas y la necesidad de conocer sus características para una convivencia segura.

  • Reflexionar sobre las limitaciones de las clasificaciones y la impor