Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones

Angel Josue Tamayo
Ubicación curricular
Contenido Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Matemáticas para alumnos de Secundaria 1º: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones


Tema: Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones
Objetivo (PDA): Usa diversas estrategias al convertir números fraccionarios a decimales y viceversa.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Vida saludable, atendiendo al problema de desnutrición.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Fases: Inicio, Desarrollo y Cierre


Sesión 1:
Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender a convertir fracciones en decimales y viceversa, para poder utilizar esta habilidad en situaciones de la vida diaria, como por ejemplo, calcular la cantidad de nutrientes que se consumen en una dieta equilibrada".

  2. Brainstorming: Preguntar a los alumnos si conocen ejemplos de situaciones en las que las fracciones o los decimales son utilizados en el contexto de la alimentación y la nutrición. Anotar sus respuestas en el pizarrón.


Desarrollo:



  1. Presentación de contenido teórico: Explicar a los alumnos el concepto de fracción y decimal, así como las diferentes formas de representarlos.

  2. Actividad de indagación: Distribuir a los alumnos diferentes alimentos y bebidas etiquetados con información nutricional. Pedirles que identifiquen las fracciones y decimales presentes en las etiquetas y los representen de ambas formas.

  3. Trabajo en equipo: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes productos para analizar. Cada grupo deberá realizar la conversión de fracciones a decimales y viceversa para los nutrientes presentes en el producto asignado.


Cierre:



  1. Puesta en común: Cada g