Textos de divulgación científica

Emmanuel Montor
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Textos de divulgación científica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una propuesta de divulgación científica, con la participación de la comunidad escolar, para fomentar el conocimiento de las ciencias.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Textos de divulgación científica
Nivel: Secundaria 3º
Materia: Español
Metodología: Proyecto comunitario
Objetivo (PDA): Elaborar una propuesta de divulgación científica, con la participación de la comunidad escolar, para fomentar el conocimiento de las ciencias.


Problema a atender: Los estudiantes expresan dificultades a la hora de leer textos científicos, omitiendo la diferencia entre una postura y opinión personal.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rubrica para evaluar la propuesta de divulgación científica.

  2. Lista de cotejo para evaluar la comprensión de textos científicos.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Textos de divulgación científica y su importancia para el desarrollo del conocimiento.

  • Explicación del problema a atender: Dificultades en la lectura de textos científicos y confusión entre postura y opinión personal.

  • Motivación: Proyectar un video de divulgación científica sobre un tema de interés para los estudiantes.


Desarrollo:



  • Realización de una lluvia de ideas sobre el video de divulgación científica proyectado, destacando los elementos que lo hacen efectivo.

  • Presentación de ejemplos de textos científicos y discusión sobre las diferencias entre postura y opinión personal.

  • Actividad práctica: Los estudiantes trabajarán en parejas para identificar la postura y las opiniones personales en diferentes textos científicos.


Cierre:



  • Puesta en común de las respuestas de la actividad práctica.

  • Reflexión sobre la importancia de diferenciar entre postura y opinión personal en la lectura de textos científico