Lectura dramatizada y representación teatral

Min FíaErra
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura dramatizada y representación teatral.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Lectura dramatizada y representación teatral


Grado: 4º de Primaria


Objetivo (PDA): Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática interdisciplinar: Elaborar un cortometraje o presentación de teatro de títeres, así como hablar y reflexionar acerca de la discriminación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los estudiantes la importancia de la lectura dramatizada y la representación teatral como formas de expresión artística.

  • Realizar una lectura dramatizada en grupo de un fragmento de una obra teatral.

  • Discutir y analizar las características de la lectura dramatizada (entonación, velocidad, expresividad, etc.).


Sesión 2:



  • Introducción al proyecto comunitario: Explicar a los estudiantes que trabajarán en la elaboración de un cortometraje o una presentación de teatro de títeres sobre el tema de la discriminación.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles escenas o situaciones relacionadas con la discriminación que podrían representar.

  • Organizar equipos y asignar roles para la creación y desarrollo del proyecto.


Sesión 3:



  • Investigación y escritura de guiones: Los estudiantes deben investigar más sobre el tema de la discriminación y escribir el guion para su escena o situación.

  • Fomentar el pensamiento crítico al cuestionar estereotipos y prejuicios presentes en la discriminación.

  • Brindar apoyo y orientación durante el proceso de escritura.


Sesión 4: