Las propiedades extensivas e intensivas en Química

Lorena Giles
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas en Química


Objetivo: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinario: No se cuenta con laboratorio escolar para la realización de prácticas.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:



  1. Inicio:



    • Presentar el tema de las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

    • Explicar el problema del no contar con laboratorio escolar y la necesidad de buscar alternativas para realizar actividades experimentales.

    • Plantear el objetivo de la clase y la importancia de formular hipótesis y elaborar conclusiones basadas en el análisis de resultados.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué tipo de propiedades podrían ser extensivas o intensivas.

    • Presentar el plan de trabajo para las tres sesiones.



  2. Desarrollo:
    Sesión 1:



    • Explicar las características de las propiedades extensivas e intensivas.

    • Presentar ejemplos de cada tipo de propiedad.

    • Proporcionar a los estudiantes una lista de sustancias y materiales de uso común y pedirles que clasifiquen cada uno de ellos en propiedades extensivas o intensivas.

    • Pedir a los estudiantes que formulen hipótesis sobre las propiedades de las sustancias y materiales que clasificaron.


    Sesión 2:



    • Plantear una serie de actividades experimentales sencillas que pueden llevarse a cabo sin necesidad de un laboratorio.

    • Los estudiantes realizarán las actividades, registrando