Exploración de las colecciones y su representación

ADRIANA CRUZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Exploración de las colecciones y su representación (15 minutos)


Objetivo: Los estudiantes contarán y representarán de diferentes formas la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.



  • Presentar a los estudiantes diferentes situaciones cotidianas que involucren la recolección y clasificación de elementos, como por ejemplo, contar y clasificar juguetes, lápices, libros, etc.

  • Pedir a los estudiantes que cuenten y representen la cantidad de elementos de cada colección utilizando diferentes formas, como dibujos, números, palitos, etc.

  • Fomentar la participación activa de los estudiantes, fomentando la comunicación y el intercambio de ideas entre ellos.


Sesión 2: Identificación de regularidades en los números (15 minutos)


Objetivo: Los estudiantes identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.



  • Presentar a los estudiantes una serie de números que representan unidades, decenas y centenas, como por ejemplo, 100, 200, 300, etc.

  • Pedir a los estudiantes que analicen los números y busquen patrones o regularidades entre ellos.

  • Guiar a los estudiantes para que identifiquen que cada número aumenta en 100 unidades y que la centena siempre es la misma.

  • Fomentar la participación y el intercambio de ideas entre los estudiantes para que todos puedan identificar las regularidades.


Sesión 3: Construcción de la serie del 400 al 500 (15 minutos)


Objetivo: Los estudiantes construirán la serie del 400 al 500 utilizando las regularidades identificadas en la sesión anterior.



  • Pedir a los estudiantes que construyan la serie del 400 al 500 utilizando las regularidades identificadas en la sesión anterior.

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