Introducción al tema

Diana Gutiérrez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.

  • Actividad: Mostrar a los alumnos imágenes o objetos del entorno que contengan cantidades y pedirles que las identifiquen y nombren las cantidades.

  • Pregunta disparadora: ¿Qué podemos hacer con las cantidades?


Sesión 2: Agregar, juntar y quitar cantidades (15 minutos)



  • Actividad: Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se agregan o se quitan cantidades, por ejemplo, distribuir galletas entre varios niños.

  • Trabajo colaborativo: Los alumnos, en grupos, deben proponer diferentes formas de resolver la situación y justificar sus respuestas.

  • Discusión en grupo: Compartir las distintas soluciones propuestas y reflexionar sobre cómo se pueden agregar o quitar cantidades.


Sesión 3: Separar y comparar cantidades (15 minutos)



  • Actividad: Mostrar a los alumnos imágenes o objetos que representen cantidades y pedirles que los separen en grupos según su criterio.

  • Trabajo colaborativo: Los alumnos, en parejas, deben comparar las cantidades y discutir sobre cuál es mayor o menor.

  • Juego: Realizar un juego de comparación de cantidades, por ejemplo, "El mayor y el menor", donde los alumnos deben identificar y comparar las cantidades representadas en tarjetas.


Sesión 4: Igualar cantidades (15 minutos)



  • Actividad: Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se deben igualar cantidades, por ejemplo, repartir juguetes entre varios niños para que tengan la misma cantidad.

  • Trabajo colaborativo: Los alumnos, en grupos, deben proponer diferentes formas de igualar las cantidades y justificar sus respu