Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Erika Ramirez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Integración interdisciplinar: Fluidez y comprensión lectora


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):
    a. Saludo y presentación del tema.
    b. Explicación de los objetivos y la importancia de conocer el territorio donde vivimos.



  2. Actividad inicial: Juego de palabras (10 minutos):
    a. Los alumnos formarán grupos y tendrán que armar palabras relacionadas con el tema en un tiempo determinado.
    b. Al término del juego, se realizará una lluvia de ideas para comprobar los conocimientos previos.



  3. Presentación del problema (10 minutos):
    a. Se presentará a los alumnos el problema relacionado con la fluidez y comprensión lectora.
    b. Se explicará cómo la caracterización y localización del territorio puede ayudar a mejorar estas habilidades.



  4. Desarrollo de la actividad principal: Investigación en grupos (15 minutos):
    a. Los alumnos se organizarán en grupos y se les asignará una forma cultural relacionada con el patrimonio biocultural de la entidad y región, como la milpa o la chinampa.
    b. Cada grupo investigará sobre su forma cultural asignada, enfocándose en su origen, características, importancia y relación con el territorio.
    c. Los alumnos utilizarán fuentes de información como libros, internet o entrevistas a personas de la comunidad.



  5. Presentación de resultados (5 minutos):
    a. Cada grupo compartirá brevemente los