Estudio de los números

ADRIANA CRUZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Formando y comparando decenas y unidades


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Iniciar la clase mostrando a los alumnos diferentes imágenes de colecciones de objetos cotidianos (por ejemplo, juguetes, frutas, lápices, etc.).

  • Preguntar a los alumnos: ¿Cuántos objetos creen que hay en cada imagen? ¿Cómo lo saben? Anotar sus respuestas en un cartel.

  • Invitar a los alumnos a discutir y comparar sus respuestas entre ellos.



  1. Desarrollo (20 minutos)



  • Mostrar a los alumnos una imagen de una colección de objetos y preguntarles cuántos objetos creen que hay.

  • Invitar a los alumnos a justificar su respuesta y a compartir su proceso de conteo.

  • Proporcionar a los alumnos papel y lápiz y pedirles que escriban la cantidad de objetos que creen que hay en la colección.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir su respuesta y su proceso de conteo con toda la clase.

  • Mostrar la cantidad real de objetos en la colección y compararla con las respuestas de los alumnos.

  • Discutir con los alumnos las estrategias de conteo utilizadas y las regularidades que pueden observar en los números (por ejemplo, que los números de dos dígitos se forman con decenas y unidades).



  1. Cierre (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en parejas y entregarles tarjetas con números