Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Minerva Herrera
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Reconocimiento de monedas y billetes
Objetivo: Que los alumnos reconozcan el valor de las monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y motivación a través de una canción relacionada con el dinero.

  • Presentación del objetivo de la sesión.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de monedas y billetes en una caja.

  • Explicación de los valores de cada moneda y billete.

  • Juego de clasificación: Los alumnos deberán clasificar las monedas y billetes según su valor.

  • Juego de reconocimiento: Los alumnos deberán identificar y nombrar diferentes monedas y billetes.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión sobre lo aprendido a través de preguntas: ¿Por qué es importante conocer el valor del dinero? ¿En qué situaciones podemos utilizar el dinero?


Sesión 2: Estimación del valor del dinero
Objetivo: Que los alumnos estimen para qué les alcanza el dinero en situaciones reales y de juego.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior: Preguntas sobre las monedas y billetes aprendidos.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de diferentes situaciones en las que se utiliza dinero (comprar un juguete, ir al supermercado, etc.).

  • Juego de estimación: Los alumnos deberán estimar cuánto dinero creen que se necesita para cada situación.

  • Juego de cálculo: Los alumnos deberán sumar diferentes cantidades de dinero para resolver situaciones de compra.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión sobre lo aprendido a través de preguntas: ¿Cómo podemos saber cuánto dine