Caracterización de la comunidad y la entidad

Erika Ramirez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Caracterización de la comunidad y la entidad


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; y representarlas en dibujos, croquis y mapas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Saludo a los alumnos y recordatorio del objetivo de la clase.
    b. Presentación del problema: ¿Cómo podemos conocer y representar las características de nuestra comunidad y la entidad donde vivimos?
    c. Presentación de una imagen de la comunidad y la entidad para motivar el interés de los alumnos.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicación de los conceptos de suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.
    b. Realización de una lluvia de ideas en donde los alumnos mencionen las características que conocen de su comunidad y la entidad.
    c. Organización de los alumnos en equipos y asignación de un aspecto para investigar y representar (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve).
    d. Investigación en libros y recursos digitales sobre las características asignadas.
    e. Elaboración de dibujos, croquis o mapas que representen las características investigadas.
    f. Exposición y explicación de los dibujos, croquis y mapas realizados por cada equipo.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión sobre lo aprendido y las dificultades encontradas durante la investigación y representación.
    b. Planteamiento de preguntas para la siguiente sesión, relacionadas con la organización política y cambios históricos de la comunidad y la entidad.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de dibujos, croquis y mapas: