Estudio de los números - Fracciones equivalentes

Melissa García
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Estudio de los números - Fracciones equivalentes


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales: Tarjetas con fracciones, pizarrón, plumones, lápices, hojas de papel


Desarrollo:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que hoy vamos a estudiar las fracciones equivalentes y cómo comparar fracciones.

  • Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué saben sobre fracciones equivalentes.

  • Mostrar un ejemplo de fracciones equivalentes en el pizarrón y preguntar a los alumnos si pueden identificar alguna relación entre ellas.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo un conjunto de tarjetas con diferentes fracciones.

  • Pedir a los grupos que trabajen juntos para encontrar fracciones equivalentes a las que tienen en sus tarjetas. Pueden usar el pizarrón para mostrar sus hallazgos.

  • Observar y guiar a los grupos durante el proceso, fomentando el pensamiento crítico y la discusión entre ellos.

  • Hacer preguntas como: ¿Cómo saben que estas fracciones son equivalentes? ¿Qué estrategias están utilizando?



  1. Cierre (10 minutos):



  • Poner en común las fracciones equivalentes encontradas por cada grupo.

  • Resaltar la importancia de las fracciones equivalentes y cómo nos ayudan a comparar fracciones.

  • Introducir el concepto de comparación de fracciones con igual numerador o igual denomina