Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Julia Tania
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Grado: 2º de Primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo de aprendizaje (PDA):



  • Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto.

  • Reconocer las características de sólidos y líquidos, y extrapolar dichas características a otros materiales.


Estrategia metodológica: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de rezago en análisis crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de objetos del entorno y su relación con los estados físicos y propiedades de los materiales.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre los distintos objetos que los alumnos conocen y su estado físico (sólido, líquido o gaseoso).

  • Experimento: Realizar un experimento donde los alumnos observen cómo el agua cambia de estado físico al variar la temperatura (ejemplo: hervir agua y observar la formación de vapor).

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué observaron durante el experimento y qué creen que sucedió.


Sesión 2:



  • Revisión de la sesión anterior: Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre los estados físicos del agua.

  • Actividad: Realizar una actividad práctica donde los alumnos clasifiquen objetos de su entorno en sólidos y líquidos, justificando su elección.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos si se encontraron con algún objeto que no pudieron clasificar y por qué creen que sucedió.


Sesión 3:



  • Revisión de la sesión anterior: Repasar la clasificación de objetos en s