Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

elizabeth godinez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Grado: 4º grado de Primaria


Objetivo: Elaborar representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Presentar a los estudiantes el problema: se desconoce los lugares que participaron en la guerra de independencia y las características del entorno.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una representación cartográfica y cómo se utiliza.

  • Mostrar ejemplos de mapas de la localidad y del país.

  • Explicar la importancia de conocer la ubicación de la localidad y del país, así como los ecosistemas cercanos.

  • Plantear el objetivo de la clase: elaborar representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional.


Sesión 2: Investigación y recopilación de información (45 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una región o lugar que participó en la guerra de independencia.

  • Pedir a los grupos que investiguen sobre la ubicación de ese lugar dentro de la entidad y del país.

  • Proporcionar recursos como libros, internet, mapas, etc., para que los estudiantes recopilen la información necesaria.

  • Establecer una lista de características del entorno que los estudiantes deben investigar.

  • Asignar tarea para que los estudiantes continúen investigando y recopilando información por cuenta propia.


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