Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Ma. Del refugio Rivas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de selección múltiple sobre la clasificación de mezclas.

  2. Observación participante durante las actividades experimentales.


Planeación de clase:


Sesión 1:
Inicio: Presentación del tema y motivación. Preguntar a los estudiantes si saben qué es una mezcla y si pueden dar ejemplos de mezclas que utilizan en su vida diaria.
Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón sobre qué es una mezcla y qué componentes pueden tener. Introducir los conceptos de soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante. Realizar una actividad experimental donde los estudiantes puedan identificar los componentes de diferentes mezclas mediante la observación y descripción de las fases. Discutir en grupo los resultados obtenidos.
Cierre: Realizar una reflexión guiada sobre la importancia de conocer los componentes de una mezcla y la relevancia de clasificarlas en homogéneas y heterogéneas. Dejar como tarea investigar ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas en su entorno.


Sesión 2:
Inicio: Repaso de lo aprendido en la sesión anterior. Preguntar a los estudiantes si encontraron ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas en su