Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Valeria Gonzalez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Presentación del problema: "¿Cómo podemos identificar los diferentes ecosistemas de nuestra localidad y contribuir a su preservación?"

    • Realización de preguntas guía para reflexionar sobre el problema.



  3. Investigación inicial (15 minutos):



    • Los alumnos realizarán una investigación inicial sobre los ecosistemas presentes en su localidad.

    • Se proporcionarán recursos como libros, folletos, internet, etc.



  4. Discusión en grupos (10 minutos):



    • Los alumnos se dividirán en grupos y compartirán la información obtenida en la investigación inicial.

    • Cada grupo seleccionará un ecosistema para trabajar en la siguiente sesión.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recapitulación (5 minutos):



    • Recordatorio del problema planteado en la sesión anterior.

    • Repaso de los conceptos aprendidos sobre los ecosistemas de la localidad.



  2. Desarrollo del proyecto (30 minutos):



    • Cada grupo presentará un mapa cartográfico del ecosistema seleccionado, indicando su ubicación dentro de la