Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Valeria Gonzalez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, de manera personal y comunitaria, desde el trabajo y en la convivencia cotidiana de la comunidad, el barrio, el pueblo o la ciudad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de los ecosistemas como sustento de la vida y proponer acciones para su preservación.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Motivación: Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y preguntar a los alumnos qué saben sobre ellos.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentación del problema: "En nuestra localidad existen diferentes ecosistemas que son fundamentales para la vida de los seres vivos. Sin embargo, muchos de ellos están siendo afectados por la actividad humana. ¿Cómo podemos contribuir en la preservación de los ecosistemas de manera personal y comunitaria?".

    • Preguntas para reflexionar: ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar los ecosistemas? ¿Qué podemos hacer desde nuestro trabajo y en la convivencia cotidiana de nuestra comunidad?



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Organización de los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Cada grupo investigará sobre un ecosistema local y deberá responder las preguntas planteadas.

    • Recursos: libros, internet, material audiovisual, etc.



  4. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada grupo compartirá sus conclusiones y propuestas para preservar el ecosistema asignado.

    • Retroalimentación y síntesis de lo aprendido.




Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Analizar representaciones cartográficas de la lo