Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Tamara Nazareth Medrano
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Objetivo PDA: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Problemática a atender: La falta de dinámica en el aula.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo y revisión de la temática anterior sobre identidades juveniles.

  2. Presentación del problema "La falta de dinámica en el aula".

  3. Planteamiento de preguntas generadoras: ¿Qué factores influyen en la falta de dinámica en el aula? ¿Cómo afecta esta falta de dinámica a la formación de identidades juveniles? ¿Cómo podemos trabajar juntos para mejorar la dinámica en el aula?


Desarrollo:



  1. Formación de grupos de trabajo.

  2. Investigación en internet y otros recursos sobre los diferentes grupos sociales y culturales presentes en la sociedad actual y su influencia en la conformación de las identidades juveniles.

  3. Análisis de casos reales de discriminación o falta de respeto a las identidades juveniles en diferentes contextos (escuela, familia, sociedad).

  4. Reflexión y discusión grupal sobre las preguntas generadoras planteadas en el inicio.

  5. Elaboración de argumentos que respalden el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, y exigir respeto a las identidades juveniles.


Cierre:



  1. Presentación de los argumentos por parte de los grupos