Medición de longitud, masa y capacidad

isbeidi molina
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Medición de longitud, masa y capacidad


Objetivo: Estimar, medir, comparar, ordenar y registrar longitudes, utilizando unidades arbitrarias de medida de su comunidad y representarlas en rectas numéricas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Exploración de las unidades de medida convencionales y no convencionales (15 minutos)



  • Presentación del problema: "¿Cómo podemos medir diferentes objetos de nuestra comunidad?"

  • Discusión en grupo sobre las unidades de medida convencionales que conocen (metros, centímetros, etc.) y no convencionales (paso, brazada, etc.)

  • Actividad de exploración: Los alumnos deberán traer diferentes objetos de su comunidad y medir su longitud utilizando unidades convencionales y no convencionales. Registrarán sus mediciones en una tabla.


Sesión 2: Comparación y ordenamiento de longitudes (15 minutos)



  • Reflexión en grupo sobre las diferentes mediciones obtenidas en la sesión anterior y cómo se pueden comparar y ordenar.

  • Actividad de comparación: Los alumnos recibirán tarjetas con diferentes longitudes y deberán ordenarlas de menor a mayor. Utilizarán las unidades convencionales y no convencionales que exploraron en la sesión anterior.

  • Registro de los resultados en una recta numérica.


Sesión 3: Representación de longitudes en rectas numéricas y evaluación formativa (15 minutos)



  • Presentación del concepto de recta numérica y su uso para representar longitudes.

  • Actividad práctica: Los alumnos recibirán tarjetas con diferentes longitudes y deberán representarlas en una recta numérica utilizando las unidades convencionales y no convencionales.

  • Evaluación formativa: Diseñaré dos instrumentos de evaluación formativa para