Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país

Nelly Alvarez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país


Objetivo (PDA): Dialogar sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a abordar: Que los alumnos reconozcan en el día de muertos una tradición llena de color, sabor y mucha historia.


Enfoque: Inclusión y de Interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación de los estudiantes.

    • Breve explicación sobre el tema a tratar: "Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país".



  • Actividad inicial (15 minutos):



    • Mostrar imágenes de distintos símbolos como banderas, escudos, monumentos, etc.

    • Realizar preguntas a los alumnos sobre la importancia de estos símbolos y qué representan para ellos.



  • Desarrollo (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una pregunta problematizadora relacionada con la problemática planteada.

    • Los grupos deberán investigar y discutir la respuesta a la pregunta, basándose en fuentes confiables.

    • Cada grupo deberá presentar sus conclusiones al resto de la clase.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior (5 minutos):



    • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.



  • Actividad principal (30 minutos):



    • Presentar a los estudiantes la problemática planteada: "Que los alumnos reconoz