Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, a la entidad y a México como país.

Misael UBBJG
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, a la entidad y a México como país.


Objetivo: Dialogar acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconocer la forma en que se representan.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Lectura.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:


Introducción (5 minutos):



  • Saludos y presentación del tema.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué son los símbolos y si conocen algunos ejemplos.

  • Establecer la relación entre los símbolos y la identidad y pertenencia de las comunidades, pueblos y países.


Desarrollo del problema (15 minutos):



  • Plantear el problema: "Imagina que eres un antropólogo y te han pedido investigar sobre el origen histórico de algunos símbolos que representan a México y a la entidad en la que vives. ¿Qué símbolos elegirías investigar y por qué? ¿Cómo los representarías?"

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles un símbolo para investigar (por ejemplo, la bandera, el escudo, el himno, etc.).

  • Proporcionar recursos como libros, materiales audiovisuales y acceso a internet para que los grupos investiguen sobre el origen histórico de su símbolo asignado.

  • Los grupos deben tomar notas y recopilar información relevante para compartir con el resto de la clase.


Puesta en común (20 minutos):



  • Cada grupo presenta los resultados de su investigación, explicando el origen histórico y la forma en que se representa el símbolo asignado.

  • Fomentar la participación activa de todos los alumnos, animándolos a hacer preguntas y comentarios.

  • Guiar una reflexión colectiva so