Origen histórico de algunos símbolos

Valeria Gonzalez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Origen histórico de algunos símbolos


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.


Objetivo: Dialogar sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludar a los alumnos y establecer las normas de convivencia para la clase.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes símbolos representativos de México.

    • Pedir a los alumnos que identifiquen los símbolos y compartan lo que saben sobre ellos.



  3. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Leer el siguiente problema: "¿Cómo podemos reconocer y valorar la diversidad de símbolos que representan a diferentes comunidades y pueblos en México?"

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y generar ideas sobre cómo abordarlo.



  4. Investigación (15 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles diferentes símbolos para que investiguen sobre su origen histórico.

    • Proporcionar material de consulta como libros, enciclopedias o dispositivos electrónicos.



  5. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada grupo presenta brevemente la información investigada sobre el símbolo asignado.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Recapitulación (5 minutos):



    • Recordar la sesión anterior y el objetivo de la clase.



  2. Actividad d