Estudio de los números

Lizz G
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Estudio de los números


Objetivo: El alumno propondrá expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también comparará fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos)



  1. Iniciar la clase con una breve lectura relacionada con el tema de las fracciones y su equivalencia.

  2. Discutir en grupo las dificultades que enfrentan los alumnos al trabajar con fracciones y sus equivalencias.


Exploración (15 minutos)



  1. Entregar a cada alumno tarjetas con fracciones escritas y pedirles que las ordenen de menor a mayor utilizando los signos >, < o =.

  2. Observar cómo los alumnos realizan la actividad y hacer preguntas para guiar su pensamiento crítico.


Investigación (15 minutos)



  1. Presentar a los alumnos diferentes medios visuales (gráficos, manipulativos, etc.) que representen fracciones.

  2. Pedir a los alumnos que identifiquen las equivalencias en las fracciones y propongan nuevas expresiones aditivas.


Aplicación (5 minutos)



  1. Realizar una actividad de aplicación en la que los alumnos completen frases con los símbolos >, < o = para comparar fracciones con igual numerador o igual denominador.


Cierre (5 minutos)



  1. Reflexionar en grupo sobre las dificultades encontradas durante la clase y cómo pueden superarlas.

  2. Asignar lecturas relacionadas con el tema para la siguiente sesión.


Sesión 2:


Revisión de lectura (10 minutos)



  1. Realizar una breve discusión sobre las lecturas asignadas en la sesión anterior y pregunt