Pensamiento lúdico, estratégico y creativo

GUILLERMO AGUILAR
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo
Nivel: Primaria 3º
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje servicio
Interdisciplinaridad: Resolución de problemas
Enfoque: Interculturalidad crítica y Vida saludable


Objetivo: Toma decisiones estratégicas a partir de las características de las situaciones de juego y cotidianas, con el fin de solucionarlas asertivamente.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al pensamiento lúdico, estratégico y creativo (45 minutos)



  • Inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de tomar decisiones estratégicas en diferentes situaciones.

  • Desarrollo: Presentar ejemplos de situaciones de juego y cotidianas donde se requiere tomar decisiones estratégicas. Analizar en grupo las características de estas situaciones.

  • Cierre: Reflexionar en conjunto sobre la importancia de pensar de manera lúdica, estratégica y creativa en la resolución de problemas.


Sesión 2: Juegos de estrategia (45 minutos)



  • Inicio: Presentar diferentes juegos de estrategia (ajedrez, damas, tres en raya, etc.) y explicar las reglas.

  • Desarrollo: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles los juegos para que practiquen y experimenten el pensamiento estratégico.

  • Cierre: Realizar una reflexión grupal sobre las estrategias utilizadas y cómo se relacionan con la toma de decisiones asertivas en situaciones cotidianas.


Sesión 3: Resolución de problemas cotidianos (45 minutos)



  • Inicio: Plantear a los alumnos diferentes problemas cotidianos que requieran de decisiones estratégicas para su solución.

  • Desarrollo: Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y proporcionarles los problemas para