Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

ANA LUCIA RAMIREZ
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que una convivencia pacífica se basa en el respeto de los derechos de todas y todos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Reconoce que una convivencia pacífica se basa en el respeto de los derechos de todas y todos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Realizar una breve dinámica de integración del grupo.



  2. Contextualización (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos la temática de los derechos de niñas y niños.

    • Explicar la importancia de respetar los derechos de todas las personas para tener una convivencia pacífica.

    • Mostrar imágenes o videos que ilustren ejemplos de situaciones en las que se respetan o se vulneran los derechos de niños y niñas.



  3. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Plantear el problema central: "¿Cómo podemos promover una convivencia pacífica basada en el respeto de los derechos de todas y todos los niños y niñas?"

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre el problema y a generar ideas sobre posibles soluciones.



  4. Investigación (10 minutos)



    • Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un derecho de niñas y niños para investigar.

    • Proporcionar recursos (libros, materiales didácticos, internet, etc.) para que los equipos puedan investigar sobre su derecho asignado.

    • Los equipos deberán buscar información sobre qué es ese derecho, cómo se garantiza y cómo se vulnera.



  5. Puesta en común (10 minutos)



    • Cada equipo compartirá con el resto de la clase la información recolectada sobre su derecho asignado.

    • Se promoverá la participación activa de todos los alumnos, generando un espacio de diál