Identificación de la desigualdad en las relaciones de pares

DANIEL DIAZ
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Identificación de la desigualdad en las relaciones de pares


Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Los alumnos identificarán algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de pares, en la escuela y la comunidad.

  • Los alumnos propondrán nuevas formas de relación que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • El docente presentará el tema y su importancia en la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas.

    • Se motivará a los alumnos a reflexionar sobre las relaciones de pares y la presencia de desigualdad en ellas.



  2. Análisis de casos (20 minutos)



    • Los alumnos trabajarán en grupos pequeños.

    • Se les darán diferentes situaciones relacionadas con desigualdad en las relaciones de pares (por ejemplo, exclusión en los juegos, trato diferenciado en los deportes, discriminación por género en las TIC'S, entre otros).

    • Cada grupo analizará el caso asignado y discutirá las causas y consecuencias de la desigualdad presentada.



  3. Puesta en común y propuestas de transformación (15 minutos)



    • Cada grupo compartirá su análisis y conclusiones con el resto de la clase.

    • Se abrirá un espacio de reflexión colectiva para que los alumnos propongan nuevas formas de relación que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.




Sesión 2: La violencia de género como problema estructural


Duración: 45 minutos


Objetivo:



  • Los alumnos comprenderán la violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico.

  • Los alumnos identificarán las causas y consecuencias de la violencia de género.

  • Los alumnos reflexionarán sobre