La vida cotidiana en México posrevolucionario y los procesos de reconfiguración del país.

Jennifer Rodriguez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Comunidad: México posrevolucionario (1917-1940)


Tema: La vida cotidiana en México posrevolucionario y los procesos de reconfiguración del país.


Objetivo PDA: Indagar acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Lectoescritura.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Presentación del periodo histórico de México posrevolucionario (1917-1940) y su importancia.

  • Lectura de un texto breve sobre la vida cotidiana durante esta época.

  • Actividad de comprensión lectora: Responder preguntas sobre el texto leído y discutir en grupos.

  • Discusión en plenaria sobre los aspectos más relevantes del texto y los cambios que se dieron en la sociedad mexicana.


Sesión 2:



  • Presentación del problema: ¿Cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país?

  • Organización de grupos de trabajo.

  • Búsqueda de información: Los estudiantes investigarán sobre el movimiento revolucionario en diferentes regiones de México y cómo se vivieron los cambios políticos, económicos, sociales, religiosos y culturales.

  • Elaboración de un mapa que muestre las regiones y los aspectos más destacados de cada una durante este periodo.

  • Presentación de los mapas en plenaria y discusión sobre las similitudes y diferencias encontradas.


Sesión 3:



  • Retomando la sesión anterior, los estudiantes leerán textos sobre la vida cotidiana en distintas regiones de México durante el periodo posrevolucionario.

  • Actividad de lectura guiada: Los estudiantes realizarán subrayados y anotaciones en