Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad
S Julieta Hernández- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información en comunidad
Tema: Uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar.
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Dificultad del alumno para buscar información de fuentes verídicas y generar una propia crítica a la información encontrada.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Introducción al tema: Presentar a los alumnos el tema de búsqueda y manejo reflexivo de información, explicando la importancia de utilizar fuentes confiables y de desarrollar un pensamiento crítico.
Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre las preguntas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué, y su uso en la obtención de información.
Actividad 2: Leer un texto breve y plantea preguntas relacionadas con el contenido del texto. Los alumnos deberán identificar las palabras interrogativas y reflexionar sobre su acento gráfico.
Sesión 2 (45 minutos):
Actividad 1: Realizar una visita a la biblioteca escolar o a una biblioteca local, con el propósito de conocer las diferentes fuentes de información disponibles y aprender a identificar las más confiables.
Actividad 2: En grupos, los alumnos deberán elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas estudiadas, relacionadas con un tema de interés común. Cada grupo compartirá sus preguntas y se discutirá su pertinencia.
Sesión 3 (45 minutos):
- Actividad 1: Realizar una búsqueda en internet sobre un tema específico utilizando l