Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

CARLOS E. COVARRUBIAS
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema y resolución de situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y revisión de los conocimientos previos sobre multiplicación y división.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Explicación de la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

    • Ejemplificación de situaciones en las que se utiliza la multiplicación y la división, como repartir caramelos entre amigos o calcular el total de dinero gastado en una compra.



  3. Actividad de indagación (20 minutos):



    • Presentación de una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes, por ejemplo, la repartición de juguetes en un parque.

    • Los estudiantes deberán resolver la situación problemática utilizando diversas estrategias de descomposición aditiva y el algoritmo convencional.

    • Estimulación del pensamiento crítico a través de preguntas que guíen la reflexión de los estudiantes sobre las diferentes estrategias utilizadas.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión colectiva sobre las estrategias utilizadas y la relación entre la multiplicación y la división.

    • Resumen de los aprendizajes y anticipación de la próxima sesión.




Sesión 2: Consolidación de los aprendizajes y práctica (45 minutos)


Objet