Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Ray Limon
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Objetivo de la planeación:
El objetivo de esta planeación es que los alumnos de tercer grado de primaria identifiquen y caractericen su comunidad y entidad en términos de suelo, clima, fauna, flora, cuerpos de agua, formas culturales y organización política, a través de la representación en dibujos, croquis y mapas. También se busca que los alumnos desarrollen habilidades de pensamiento crítico y trabajo en comunidad, y se involucren en el aprendizaje interdisciplinario.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Problema a abordar: ¿Cuál es la fauna, flora, clima y tipo de suelo que prevalece en la República Mexicana?
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Introducción al tema: Presentación del problema y su importancia para entender nuestro territorio.
- Actividad de activación: Preguntar a los alumnos qué saben sobre su comunidad y entidad, y anotar en el pizarrón sus respuestas.
- Actividad de investigación en grupo: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles material de consulta (libros, internet) para que investiguen sobre las características del suelo, clima, fauna, flora, cuerpos de agua y formas culturales de su comunidad y entidad.
- Plenaria: Cada grupo comparte sus hallazgos y se discute en conjunto. Se resalta la importancia de la diversidad y la relación entre los elementos.
Sesión 2 (45 minutos):
- Actividad de representación: Los alumnos dibujan y describen en un mapa o croquis las características identificadas en la sesión anterior.
- Actividad de comparación: Los alumnos comparan sus mapas o croquis en grupos y discuten las similitudes y diferencias encontradas.
- Plenaria: Se hace una puesta en común de los resultados, destacando l