Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Ivonne Rojas
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo: Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática interdisciplinar: Preservación y promoción de las costumbres y tradiciones mexicanas en la comunidad escolar.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos preservar y promover las costumbres y tradiciones mexicanas en nuestra comunidad escolar?


Desarrollo (30 minutos):



  • Exposición de los conceptos clave: grupo social, identidad juvenil, diversidad, respeto, derechos humanos, costumbres y tradiciones mexicanas.

  • Diálogo y reflexión en grupo sobre las diferentes identidades juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.

  • Análisis de casos de discriminación y violación de derechos humanos basados en las diferencias culturales.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de respetar las formas de ser, pensar y expresarse de los demás en el marco de los derechos humanos.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión individual sobre las ideas principales discutidas en la clase.

  • Planteamiento de una pregunta para generar reflexión y debate en la siguiente sesión.


Sesión 2:


Inicio (10 minutos):



  • Recapitulación de la sesión anterior a través de la pregunta planteada al final de la sesión anterior.

  • Presentación de la problemática interdisc