Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

Juan Diego Pérez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aplica el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo (PDA): Aplicar el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto para analizar el desarrollo histórico de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema a atender de manera interdisciplinar: No reconocer la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.


Fases de la sesión:


Inicio:



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el tema y objetivo de la clase.

  2. Presentar el problema a atender: la falta de reconocimiento de la importancia del mar Mediterráneo en el desarrollo del comercio y la difusión de la cultura.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.

  4. Mostrar un mapa donde se destaquen las ubicaciones geográficas de estas civilizaciones y el mar Mediterráneo.

  5. Plantear la pregunta orientadora: ¿Cómo influyó el mar Mediterráneo en el desarrollo cultural y comercial de las antiguas civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china?


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Proporcionar recursos como libros de texto, internet u otras fuentes de información para que los alumnos investiguen sobre la importancia del mar Mediterráneo en el comercio y la difusión cultural de las civilizaciones mencionadas.

  3. Pedir a los grupos que analicen y discutan la pregunta orientadora, utilizando el enfoque de interculturalidad crític