Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida

Guadalupe Isabel Garcia
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida
Asignatura: Historia
Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Atención al problema: Los alumnos no relacionan el tiempo y espacio de los procesos y hechos.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentación del tema: Movilidades humanas, migraciones y nuevos escenarios para la vida.

  • Discusión en pequeños grupos sobre las preguntas generadoras del problema: ¿cuántos pueblos originarios hay en México? ¿dónde se encuentran? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconocen en ellos?

  • Puesta en común de las respuestas y elaboración conjunta de un mapa conceptual sobre las preguntas generadoras.



  1. Desarrollo:



  • Investigación en pequeños grupos sobre los pueblos originarios de México. Cada grupo se encargará de investigar un pueblo en particular.

  • Los alumnos buscarán información en libros, enciclopedias, internet u otras fuentes confiables.

  • Cada grupo recopilará información relevante sobre el pueblo que investigó, respondiendo a las preguntas generadoras del problema.

  • Los alumnos utilizarán diferentes recursos, como imágenes, videos, testimonios, etc., para complementar su investigación.



  1. Cierre:



  • Presentación de los hallazgos de cada grupo ante el resto de la clase.

  • Los alumnos c