Perímetro, área y noción de volumen

Francisco Javier Domínguez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los estudiantes el problema interdisciplinar: desabasto del agua y poco cuidado del agua. Conversar sobre la importancia de cuidar este recurso y cómo podemos hacerlo.

    • Realizar una breve lectura sobre la importancia del agua y su cuidado.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Introducir el concepto de perímetro. Explicar qué es y cómo se calcula.

    • Mostrar ejemplos de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y pedir a los estudiantes que calculen su perímetro.

    • Realizar ejercicios prácticos en el pizarrón y en los cuadernos de los estudiantes.

    • Resolver situaciones problemáticas relacionadas con el tema, donde los estudiantes tendrán que calcular el perímetro de figuras compuestas.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una reflexión sobre lo aprendido en la sesión y su relación con el cuidado del agua.

    • Plantear preguntas para provocar el pensamiento crítico, como: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido hoy para cuidar el agua?




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre el cálculo del perímetro.

    • Presentar el concepto de área y cómo se calcula.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Mostrar ejemplos de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y pedir a los estudiantes que calculen