Organización e interpretación de datos

ALBERTO HIBRAHIM VELARDE
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Organización e interpretación de datos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Organización e interpretación de datos


Objetivo: Elaborar registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder preguntas de su interés.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Evaluar conocimientos y registros sobre la alimentación


Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludos y dinámica de calentamiento.

  • Presentación del tema y objetivo de la clase.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre la alimentación y los diferentes alimentos que consumimos.

  • Mostrar imágenes de diferentes alimentos y preguntar a los alumnos qué saben sobre ellos.

  • Realizar preguntas a los alumnos sobre qué alimentos prefieren y por qué.

  • Introducir el concepto de organización de datos.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una actividad práctica donde los alumnos organicen los alimentos mostrados en una tabla.

  • Reflexionar sobre la importancia de organizar los datos para poder interpretarlos posteriormente.


Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior.

  • Presentación de la actividad principal.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Introducir el concepto de pictogramas y explicar cómo se utilizan.

  • Mostrar ejemplos de pictogramas y explicar su interpretación.

  • Proporcionar a los alumnos diferentes datos sobre la alimentación y pedirles que elaboren pictogramas para representarlos.

  • Realizar una puesta en común donde los alumnos expliquen sus pictogramas y se hagan preguntas entre ellos para interpretar los datos.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar sobre la importancia de utilizar distintos recursos