Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación

Victor hugo Valdez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación


Objetivo (PDA): Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender: EL ALUMNO NO CONOCE LA DIFERENCIA ENTRE SOLUTO Y SOLVENTE.


Enfoque: Vida saludable y de inclusión.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las intervenciones y participación de los alumnos durante las actividades experimentales.

  2. Cuestionario de conocimientos previos y aprendizajes adquiridos: Evaluar el grado de comprensión del tema y la diferencia entre soluto y solvente.


Sesión 1:


Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre las diferentes mezclas que los alumnos conocen en su vida cotidiana.

  • Presentar el problema a atender: la falta de conocimiento sobre la diferencia entre soluto y solvente.


Desarrollo:



  • Explicar y discutir la diferencia entre soluto y solvente mediante ejemplos prácticos.

  • Realizar una actividad experimental en la que los alumnos identifiquen y clasifiquen los componentes de diferentes mezclas en homogéneas y heterogéneas.

  • Fomentar la participación activa y la discusión entre los alumnos.


Cierre:



  • Reflexionar sobre lo aprendido y reforzar la diferencia entre soluto y solvente.

  • Asignar una tarea para la próxima sesión: investigar y ejemplificar los diferentes métodos de separación de mezclas.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repasar la diferencia en