Búsqueda reflexiva de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y su relación con la convivencia y el día de muertos.

Plan de clase

Título de la clase: Búsqueda reflexiva de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y su relación con la convivencia y el día de muertos.

Objetivo de la clase (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):
   a. Saludo y motivación: Comentar a los alumnos sobre la importancia de la convivencia y del día de muertos en nuestra comunidad.
   b. Actividad de preconocimientos: Realizar una lluvia de ideas sobre el significado y la importancia de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Registrar las respuestas en el pizarrón.

   
   



2. Desarrollo (25 minutos):
   a. Presentación de información: Explicar el uso de los acentos gráficos en las palabras interrogativas. Ejemplificar su correcto uso y resaltar su importancia para formular preguntas de manera adecuada.
   b. Actividad en parejas: Los alumnos trabajarán en parejas para elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas mencionadas. Deberán buscar información relacionada con la convivencia y el día de muertos.
   c. Puesta en común: Cada pareja compartirá una de sus preguntas y la respuesta obtenida.

   
   



3. Cierre (10 minutos):
   a. Reflexión: Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de formular preguntas de manera clara y precisa para obtener la información deseada.
   b. Tarea: Pedir a los alumnos que investiguen en casa sobre la convivencia y el día de muertos, utilizando las