Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Giezil Chan
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo: Representar cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpretar los registros de sus pares.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema: ¿Cómo representar cantidades de elementos en colecciones menores a 10 con dibujo, símbolos personales y numerales?


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Actividad motivadora: El docente muestra imágenes de diferentes objetos y pide a los alumnos que identifiquen cuántos objetos hay en cada imagen.

  • Actividad principal: El docente presenta una colección de objetos pequeños (botones, fichas, etc.) y pide a los alumnos que los cuenten y los representen en un dibujo.

  • Reflexión y síntesis: El docente guía una reflexión sobre la importancia de representar las cantidades de forma visual y simbólica.


Sesión 2 (45 minutos):



  • Actividad motivadora: El docente muestra diferentes símbolos numéricos y pide a los alumnos que los identifiquen y digan a qué cantidad representan.

  • Actividad principal: El docente proporciona a los alumnos tarjetas con diferentes cantidades escritas en números y pide a los alumnos que dibujen la cantidad correspondiente.

  • Reflexión y síntesis: El docente guía una reflexión sobre la importancia de interpretar los símbolos numéricos de otros y la importancia de ser claros al representar las cantidades.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Actividad motivadora: El docente muestra diferentes dibujos de colecciones y pide a los alumnos que identifiquen cuántos elementos hay en cada dibujo.

  • Actividad principal: El docente proporciona a los alumnos diferentes dib