Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y conciencia sobre los ecosistemas

LETICIA CERVANTES
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y conciencia sobre los ecosistemas


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de los ecosistemas locales (45 minutos)


Objetivo: Introducir a los estudiantes al tema de las representaciones cartográficas de la localidad y fomentar su interés en los ecosistemas locales como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre los mapas y las representaciones cartográficas.

  2. Introducción a los ecosistemas: Explicar de manera breve qué es un ecosistema y su importancia para la vida.

  3. Exploración de los ecosistemas locales: Realizar una lluvia de ideas sobre los ecosistemas presentes en la localidad y en la comunidad. Los estudiantes deberán mencionar ejemplos y características de cada uno.

  4. Asignación del problema: Plantear el problema "¿Cómo cuidamos los ecosistemas locales?" y resaltar la importancia de conservarlos para el sustento de la vida.


Sesión 2: Investigación sobre los ecosistemas locales (45 minutos)


Objetivo: Promover la investigación y el conocimiento sobre los ecosistemas locales y sus características.


Actividades:



  1. Reflexión sobre el problema: Recordar el problema planteado en la sesión anterior y fomentar la reflexión sobre la importancia de los ecosistemas locales.

  2. Formación de equipos de investigación: Dividir a los estudiantes en equipos y asignarles un ecosistema local específico para investigar.

  3. Investigación en el aula: Proporcionar recursos como libros, internet y material impreso para que los equipos de investigación recopilen información sobre su ecosistem