Introducción al tema

Giezil Chan
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y representar diferentes cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una actividad de exploración en la cual los alumnos deberán contar y representar en su cuaderno diferentes objetos presentes en el aula (como lápices, sillas o libros).

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre la forma en que los niños representan las cantidades (por ejemplo, con palitos, dibujos o símbolos personales).

  3. Presentar imágenes de diferentes contextos socioculturales (como una tienda, un parque o una granja) y pedir a los alumnos que identifiquen y representen las cantidades presentes en cada imagen.

  4. Concluir la sesión resaltando la importancia de los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno.


Sesión 2: Exploración de situaciones problemáticas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas utilizando los saberes numéricos.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con su entorno (por ejemplo, "En el parque hay 5 columpios, si ya hay 2 niños en cada columpio, ¿cuántos niños hay en total?").

  2. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver las situaciones problemáticas utilizando dibujos, símbolos personales y numerales.

  3. Realizar una puesta en común en grupo para compartir las soluciones encontradas por cada pareja.

  4. Reflexionar en conjunto sobre las estrategias utilizadas y las diferentes formas en que se pueden representar las cantidades.


Sesión 3: Investigación en el entorno
Duración: 4