Uso de criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Miriam Yadira Pérez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Matemáticas - Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas


Tema: Uso de criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


Integración Interdisciplinaria: Atender al problema de las culturas.


Duración de la clase: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la Clase:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

    • Actividad de motivación: Realizar una encuesta a los alumnos sobre las diferentes formas en que las culturas usan las matemáticas en su vida diaria. Fomentar la reflexión y discusión sobre la importancia de las matemáticas en diferentes culturas.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Introducción de los conceptos de divisibilidad y números primos.

    • Ejemplos prácticos sobre cómo identificar si un número es divisible por otro usando diferentes criterios de divisibilidad.

    • Actividades de investigación: Los alumnos trabajarán en equipos para investigar y recopilar información sobre cómo diferentes culturas utilizan los criterios de divisibilidad y números primos en sus prácticas culturales. Los alumnos deberán presentar sus hallazgos al final de la sesión.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Discusión grupal sobre los hallazgos de los equipos y la importancia de los criterios de divisibilidad y números primos en diferentes culturas.

    • Reflexión individual sobre la relación entre las matemáticas y las culturas.