Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Título del proyecto: Explorando nuestro entorno a través de textos discontinuos

Nivel educativo: 6º de Primaria

Objetivo de aprendizaje (PDA): Producción de textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.

Enfoque de igualdad de género y de interculturalidad crítica: Fomentaremos la participación activa y equitativa de todos los estudiantes, promoviendo el respeto y la valoración de las distintas perspectivas culturales y de género presentes en el aula.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y análisis de textos discontinuos.

• Presentación del proyecto y explicación del objetivo de aprendizaje.


• Pregunta disparadora: ¿Qué es un texto discontinuo? ¿Para qué sirven?


• Realización de una lluvia de ideas en grupo sobre las características y funciones de los textos discontinuos.


• Observación y análisis de distintos tipos de textos discontinuos (carteles, infografías, gráficos, etc.) en el aula.


• Trabajo en parejas: identificación y clasificación de los elementos gráficos utilizados en los textos analizados.


• Puesta en común y reflexión colectiva sobre la importancia de utilizar estos elementos para organizar y presentar información de manera efectiva.

Sesión 2 (45 minutos): Producción de textos discontinuos relacionados con el entorno escolar.

• Recopilación en grupo de información sobre el entorno escolar (espacios, actividades, normas, etc.).


• Distribución de roles dentro del grupo: investigadores, redactores, diseñadores gráficos.


• Elaboración de