Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.

GRIS
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Herramientas, máquinas e instrumentos, como extensión corporal, en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización, como una extensión de las posibilidades corporales para solucionar problemas en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Herramientas, máquinas e instrumentos como extensión corporal en la satisfacción continua de intereses y necesidades humanas.


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Analizar las herramientas, máquinas, instrumentos y formas de organización como una extensión de las posibilidades corporales para solucionar problemas en diversos contextos.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender de manera interdisciplinar: Costumbres y tradiciones.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. El profesor inicia la clase planteando la siguiente pregunta: ¿Qué diferencia hay entre una herramienta, una máquina y un instrumento?



  2. Los alumnos responden a la pregunta de manera individual y luego se les invita a compartir sus respuestas con el grupo.



  3. El profesor guía una breve discusión en la que se definen los conceptos de herramienta, máquina e instrumento, y se destacan ejemplos de cada uno.




Desarrollo (30 minutos):



  1. El profesor plantea a los alumnos el siguiente reto: "Imagina que eres un diseñador industrial y tu tarea es crear una herramienta, máquina o instrumento que pueda mejorar una costumbre o tradición de tu comunidad".



  2. Los alumnos se dividen en grupos y comienzan a discutir ideas para su diseño, teniendo en cuenta las necesidades de su comunidad y las costumbres o tradiciones que deseen mejorar.



  3. Los grupos elaboran un boceto o dibujo de su diseño, identificando las partes y explicando cómo funcionaría.



  4. Cada grupo presenta su diseño al resto de la clase, explicando su propuesta y cómo contribuiría a mejorar una costumbre o tradición.




Cierre (10 minutos):



  1. El profesor guía una reflex