Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Beatriz Adriana Reyes
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética - Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Interdisciplinariedad: Incorporar el tema del deterioro ambiental del cambio climático.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión: los alumnos deberán responder preguntas relacionadas con los conceptos y contenidos abordados durante las sesiones.

  2. Presentación oral: los alumnos deberán exponer ante el grupo un proyecto en el que propongan soluciones para mitigar el cambio climático y promover la diversidad e inclusión en la escuela y la comunidad.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre los distintos grupos sociales y culturales presentes en la escuela y la comunidad.

  • Presentar el problema: ¿Cómo influyen los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles?


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una cultura o grupo social específico.

  • Cada grupo investigará aspectos relevantes de su cultura o grupo social, como sus costumbres, tradiciones, valores y creencias.

  • Los grupos presentarán sus hallazgos al resto de la clase y se promoverá el diálogo intercultural.


Cierre:



  • Reflexionar en grupo sobre las similitu