Relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas

Lupita Merchán
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas


Sesión 1 (Introducción):
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de las relaciones entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre los ecosistemas y cómo creen que se relacionan los factores físicos y biológicos en ellos.

  2. Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón, donde los alumnos puedan expresar sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Presentar una breve introducción teórica sobre los conceptos de factores físicos y biológicos, así como su importancia en los ecosistemas.

  4. Mostrar imágenes de diferentes ecosistemas y pedir a los alumnos que identifiquen los factores físicos y biológicos presentes en cada uno.

  5. Realizar una actividad práctica donde los alumnos trabajen en parejas para identificar y etiquetar los factores físicos y biológicos en un ecosistema ficticio.


Sesión 2 (Investigación):
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico e indagatorio al investigar las interacciones entre los factores físicos y biológicos en diferentes ecosistemas.


Actividades:



  1. Distribuir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes ecosistemas para investigar (por ejemplo, bosque, río, desierto, etc.).

  2. Proporcionar recursos como libros, internet y materiales audiovisuales para que los grupos puedan investigar sobre los factores físicos y biológicos presentes en sus ecosistemas asignados.

  3. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos mientras realizan sus investigaciones.

  4. Pedir a los grupos que elaboren un informe escrito