El reto del cambio climático

maria fernanda Eligio
Ubicación curricular
Contenido El reto del cambio climático.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento global y el cambio climático.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El reto del cambio climático


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: El reto del cambio climático. Explicar a los alumnos la importancia del tema y cómo afecta a nivel global.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los fenómenos derivados del calentamiento global y el cambio climático que los alumnos conozcan o hayan escuchado.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  • Entregar a cada grupo información relacionada con los problemas sociales y culturales que fomentan la contaminación ambiental en el país.

  • Pedir a los grupos que analicen la información y elaboren una lista de los principales problemas identificados.

  • Facilitar una discusión en plenaria para que los grupos compartan sus hallazgos y se generen ideas sobre cómo abordar estos problemas.


Cierre:



  • Formar equipos interdisciplinarios que incluyan diferentes asignaturas (ciencias sociales, ciencias naturales, etc.).

  • Pedir a cada equipo que elabore una propuesta de solución para uno de los problemas identificados, considerando la interrelación entre las diferentes disciplinas.

  • Solicitar a los equipos que preparen una presentación para la próxima sesión donde expongan su propuesta.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recordar a los alumnos el objetivo de la clase anterior: asumir una postura crítica y activa ante los fenómenos derivados del calentamiento global y el cambio climático.

  • Comentar brevemente las presentaciones que se realizaron en la sesión anterior y destacar los aspectos relevantes de cada propuesta.


Desarrollo:



  • Formar nuevos equipos interdisciplinarios que incluyan diferentes asignaturas.

  • Pedir a cada equipo que analice las propuestas de los demás equipos y e